La setmana passada, la direcció de l’IE Greda va participar al curs AI for School Leadership: Transformative Strategies for a Digital Age, organitzat per l’Europass Teacher Academy a Gant (Bèlgica), en el marc del programa Erasmus+ i amb el suport del SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación).

Durant cinc dies, vam compartir formació amb 11 docents més de Portugal, Alemanya, Sèrbia i Hongria, sota la guia de la formadora Ateeqa. La diversitat de centres representats —des d’escoles de formació professional fins a instituts escola com el nostre— va fer que els debats fossin especialment rics i útils.

El repte central: una política d’ús de la IA pròpia per al centre

El punt més important del curs va ser aprendre a construir una política d’ús de la intel·ligència artificial adaptada a la realitat del nostre centre. No hi ha una solució única: cada escola ha d’adaptar els seus criteris d’ús de la IA al seu país, a la seva comunitat educativa, al seu context i, sobretot, al perfil del seu alumnat.

Per a això, vam treballar amb un marc de 10 passos basat en els 7 pilars ètics que proposa la Unió Europea (humanitat, transparència, diversitat i equitat, benestar social, privadesa, seguretat tècnica i responsabilitat), seguint el document de referència de la Comissió Europea Ethical Guidelines on the Use of Artificial Intelligence (AI) and Data in Teaching and Learning for Educators, que es recomana a qualsevol centre que vulgui iniciar-se aquest procés.

Hi ha països com Alemanya que ja tenen una guia pròpia d’ús de la IA facilitada pel departament d’Educació del país. Aquesta no és la realitat de Catalunya, on, a dia d’avui, encara no existeix un marc normatiu d’ús en els centres educatius.

Altres aprenentatges del curs

Al llarg de la setmana també vam treballar:

• Com redactar bons prompts (instruccions per a la IA) mitjançant marcs estructurats com CREATE (Character, Request, Elements, Audience, Terminology, Execution) i les Cinc S (Set the scene, Be specific, Simplify your language, Structure the output, Share feedback).
• Com redissenyar tasques escolars perquè l’alumnat aprengui amb la IA, en lloc de fer-la servir per estalviar-se la feina.
• Com avaluar de manera crítica l’ús de la IA a l’aula, mitjançant l’Escala d’Avaluació amb IA, un marc de 5 nivells per decidir quin grau d’ús de la IA és apropiat per a cada tasca:
  
  1. Sense IA — l’estudiant treballa exclusivament amb els seus propis coneixements i habilitats.
  2. Idees i estructura — la IA s’utilitza només per fer pluja d’idees inicial.
  3. Edició amb IA — la IA s’utilitza també per editar o millorar un document ja redactat.
  4. IA + Avaluació Humana — la IA genera contingut, però una persona el revisa i el refina críticament.
  5. IA Total — l’ús de la IA és complet i creatiu, fins i tot per explorar noves maneres de resoldre el problema.
• Una àmplia varietat d’eines d’IA per a la creació de contingut, l’avaluació, la comunicació visual i la productivitat docent.

I ara, què?

Tornem amb la maleta plena d’idees i, sobretot, amb la confirmació que el camí que ja havíem començat —l’elaboració del nostre propi document marc d’ús de la IA al centre— és el correcte. Els propers passos seran fer una transferència d’aquesta experiència al Claustre i obrir un debat conjunt per construir el document marc d’ús de la IA al nostre centre educatiu.

En definitiva, aquesta experiència ens confirma una idea clau: el futur de l’educació no el determina la intel·ligència artificial en si mateixa, sinó el criteri de qui en guia l’ús. La tecnologia avança molt ràpid, però és el professorat, juntament amb l’equip directiu, qui ha de decidir amb quins límits, amb quina finalitat i amb quins valors s’incorpora la IA a l’aula. Aquest és, precisament, el repte que ens emportem cap a l’IE Greda. Podeu trobar en aquest enllaç el padlet amb tots els aprenentatges del curs.

Aquesta activitat s’ha realitzat en el marc del programa Erasmus+ KA1, amb el suport del SEPIE.